У рамках заходів тижня очного навчання в Херсонському державному університеті професор Інна Червінська, гарант освітньо-професійної програми Середня освіта (географія), завідувачка університетської творчої навчально-наукової лабораторії «Гірська школа Українських Карпат» провела лекцію запрошеного професора на тему: «Застосування дієвих практик емоційного інтелекту в інклюзивному середовищі сучасного закладу освіти: реалії та виклики воєнної доби». Цільова аудиторія – науково-педагогічні працівники, здобувачі вищої освіти, педагоги-практики. Модерувала захід Любов Євгенівна Петухова, доктор педагогічних наук, професор Херсонського державного університету.
Під час лекції здобувачі освіти дізналися про сутність емоційного інтелекту та про особливості підтримки інклюзивного середовища в закладах освіти в контексті сучасних викликів воєнної доби, ознайомилися з дієвими практиками розвитку емоційного інтелекту в інклюзивному середовищі.
Лекторка наголосила, що в умовах війни емоційний інтелект стає життєво важливою компетентністю, адже саме він допомагає зберігати внутрішню рівновагу в ситуації стресу, долати страх, тривогу, агресію, навчає підтримувати себе та інших емоційно, знаходити ресурси для навчання, викладання й життя.
Адже учасники освітнього процесу сьогодні працюють у складних емоційних реаліях дистанційного або змішаного навчання, евакуації, повітряної тривоги, особистих травм і втрат. Усе це викликає емоційне виснаження, підвищену тривожність, емоційну нестабільність, іноді набуває симптомів травматичного досвіду. За таких обставин розвинений емоційний інтелект стає емоційним стабілізатором освітнього середовища.
Під час заняття лекторка Інна Червінська описали вектори взаємодії вчителя сучасного закладу освіти з добре розвинутим емоційним інтелектом і здобувачами освіти з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі, вказала на актуальності ґрунтовного аналізу цієї проблеми. Адже в інклюзивному освітньому середовищі війна підсилює потребу в емоційній чутливості педагога, оскільки здобувачі освіти з особливими освітніми потребами гостріше реагують на стрес, сигнали тривоги та обстріли.
Студенти активно долучалися до обговорення проблемних ситуацій, пропонували свої варіанти виходу з кризових емоційних станів, демонстрували дієві практики поведінки в стресових ситуаціях про які почули під час лекції.
Заходи такого формату сприяють створенню простору для плідної міждисциплінарної дискусії, налагодженню тісної співпраці між викладачами та активній взаємодії між здобувачами освіти двох університетів – Херсонського державного університету і Карпатського національного університету імені Василя Стефаника.
